Prof. Dumitru Cristina - ed. socială, clasa a V-a B, Tema 1 - săptămâna 16-20.03


EDUCAȚIE SOCIALĂ
TEMA 1 (săptămâna trecută)

Citiți cu atenție textul și răspundeți cerințelor de mai jos:

Doi părinți, colegi de serviciu, discută despre copiii lor.
Ionescu: — Azi am fost la ședința cu părinții, unde a venit și consilierul școlar să ne vorbească despre violența în familie.
Mihăilescu: — N-am mai fost la ședință din clasa a IV-a. Acum e mare; să se descurce. I-am spus lui Teo: „Pe mine să nu mă bați la cap cu problemele de la școală; ți-am cumpărat tot ce vrei, ai câți bani dorești în fiecare zi, să nu aud că ai rămas corigent sau că ai făcut vreo năzdrăvănie la școală, că o încasezi!“
Ionescu: — Doamna psiholog a spus că trebuie să stăm de vorbă în fiecare zi cu ei, să-i încurajăm pentru fiecare progres, să le arătăm afecțiune…
Mihăilescu: — Ce atâta afecțiune! Pe mine mama mă mângâia doar în somn, iar tata, când făceam vreo prostie, mă chelfănea de nu mă vedeam… Nu degeaba se spune că bătaia e ruptă din rai. Uită-te la mine că am ajuns om…

Pornid de la text, realizați o compunere pe tema: „Neglijarea emoțională a copilului este o formă mai gravă de violență decât neglijarea lui materială (alimente, vestimentație, bani de buzunar)”.

Comentarii

Trimiteți un comentariu

Postări populare de pe acest blog

Temă clasa a VIII-a

Imagine
UNIREA ŞI REFORMELE LUI CUZA -cls a VIII a Perioada 1849 – 1859.  După înfrângerea revoluţiei de la 1848, unirea Principatelor a devenit principalul obiectiv naţional promovat de mişcarea unionistă. ·       Conferinţa de pace de la Paris (1856). Tratatul de pace semnat de marile puteri la Paris, în urma războiului Crimeii şi a înfrângerii Rusiei, stabilea pentru Principate înlăturarea protectoratului Rusiei şi înlocuirea acestuia cu garanţia colectivă a marilor puteri europene, revenirea la componenţa Moldovei a trei judeţe din sudul Basarabiei, organizarea unei Adunări ad-hoc (Divan ad-hoc) în fiecare Principat, care să exprime părerea populaţiei în problema unirii. ·       Adunările ad-hoc (1857) au exprimat, prin rezoluţiile adoptate, dorinţa unirii Principatelor sub numele de „România”, sub conducerea unui principe străin. ·       Convenţia de la Paris (1858), document cu rol de lege fundamentală (Constituţie), stabilea noul statut politico-juridic al Principatelo
Citiți mai multe

Lecţie ed. socială 2 clasa a VI-a

Imagine
Marginali z area şi Excluderea cls aVIa -Dacă grupurile minoritare ale unei societăţi îşi pierd identitatea culturală şi se izolează faţă de restul societăţii atunci ne aflăm în faţa ,,marginalizării,,. Marginalizarea socială reprezintă o poziţie socială periferică, accesul limitat al indivizilor la resurse economice,politice,educaţionale şi comunicaţionale.    Dacă un grup social îşi menţine şi dezvoltă identitatea culturală proprie, dar nu promoveayă relaţii de comunicare cu restul societăţii, avem o situaţie de ,,separare,,de excludere , iar dacă este impusă de majoritate ,vorbim despre ,,segregare,,. -Este de dorit situaţia de ,,integrare,, existând posibilitatea dialogului social între majoritate şi minoritate.    1.La ce tip de ,,excludere,, pot fi supuşi copii din imagi nile 1 şi 2?  
Citiți mai multe

Lecţie Ed. Socială clasa a VII-a

,,AUTORITATEA EXECUTIV Ă ,, cls.a VIIa   ed socială Guvernul re prezintă autoritatea executivă Funcţii: 1.Adoptă hotărîri pentru organizarea executării legilor şi ordonanţelor 2.Elaborează anual proiectul bugetului de stat pe care îl supune aprobării Parlamentului. 3.Poate propune revizuirea Constituţiei.   Guvernul este alcătuit din: -Prim-Ministru _Miniştrii -Secretari de stat Primul Ministru este desemnat de Preşedintele României Este investit de către Parlament împreună cu listade miniştrii şi programul de guvernare. TEST Realizează un eseude o pagină in care ca şi Prim-Ministru conduci ţara în vreme de criză,război,criză de sănătate.Ce măsuri benefice vei lua.Cum scoţi ţara din criză?    
Citiți mai multe